Petit constat à propos des TIC en adaptation scolaire
Je sais…
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que lorsque j’ai présenté des projets de création complexes qui intégraient l’utilisation des nouvelles technologies aux élèves, la majorité d’entre eux se mobilisaient dès le début des activités.
Je sais que le fait d’avoir
un produit final concret et signifiant tel qu’un visionnement sur grand écran,
le super TBI, est un objectif qui devient une source de motivation
personnel pour l’élève dans son apprentissage, ce qui augmente son engagement
dans la tâche. Par exemple, la réalisation d’un vidéoclip, simili « lip
dub».
Même en adaptation scolaire,
c’est possible!
Mais il faut que le guide
qu’est l’enseignant propose des balises officielles aux apprenants.
Or, les projets de ce type sont vraiment captivants
et riches. Par contre, ils doivent être planifiés en fonction des besoins et
caractéristiques des élèves tout en
laissant place à l’adaptation instantanée afin de suivre les changements de
direction imprévus. Ce qui fait appel aux compétences
professionnelles 6 et 7 d’un enseignant (MELS, 2001).
Références :
Ministère de l’Éducation (2001). La formation à l'enseignement,
les orientations, les compétences professionnelles. Québec, gouvernement
du Québec. Repéré à :
http://www.mels.gouv.qc.ca/references/publications/resultats-de-la-recherche/detail/article/la-formation-a-lenseignement-les-orientations-les-competences-professionnelles/
Je me demande…
de quelle façon nous pouvons,
en tant qu’enseignant, trouver un équilibre entre l’intégration des TIC en
adaptation scolaire et la continuation des méthodes dites traditionnelles
telles que l’écriture avec un crayon ou même la recherche de mots dans le
dictionnaire papier.
Bien sûr, afin de favoriser l’apprentissage des élèves
autant dans le domaine cognitif que celui de la motricité
fine, cet « équilibre de procédés pédagogiques » devrait être analysée et
structurée. Mais en faisant quoi et en se basant sur quoi?
Je me demande combien de
temps encore les acteurs sociaux formés par l’école québécoise auront-ils
besoin d’écrire avec un «stylo» ou un « crayon mine »? Cet « équilibre de
procédés pédagogiques » recherché pourrait peut-être le
définir ?
En plus, je me demande quels
sont les meilleurs outils informatiques pour favoriser la compréhension et
l’apprentissage de la lecture dès le premier cycle.
Je me demande aussi qu’est-ce
qui se passe !
« Pas d’ordi à l’école pour les enfants des cadres de
Google ou d’ ebay » (Duverger, 2012).
Voici le lien de l’article
publié dans World le 28 février 2012:
«Pas d'ordi à l'école pour les enfants des cadres de Google ou d'ebay » (Duverger, 2012) http://www.vousnousils.fr/2012/02/28/pas-dordi-a-lecole-pour-les-enfants-des-cadres-de-google-ou-debay-522349
«Pas d'ordi à l'école pour les enfants des cadres de Google ou d'ebay » (Duverger, 2012) http://www.vousnousils.fr/2012/02/28/pas-dordi-a-lecole-pour-les-enfants-des-cadres-de-google-ou-debay-522349
J’aimerais apprendre…
les « chemins électroniques
- stratégiques - informatiques » me permettant de répondre aux
questions ci-dessus pour maximiser le potentiel de chaque élève dans
l’utilisation des divers outils technologiques; pour maximiser mes
compétences aussi dans ce domaine!
Par ailleurs, c’est certain
que j’aimerais découvrir des jeux mathématiques interactifs ainsi que des
logiciels de création de bandes dessinées en lien avec le «TBI» et le «IPAD»
pour favoriser le développement de la compétence qui fait référence à
l’écriture de textes variés en adaptation scolaire.
Mon objectif…
est de réussir à réunir les réalités
traditionnelle et actuelle (intégration des TIC) de façon harmonieuse et équilibrée.
Ayant beaucoup d’intérêt pour
les deux dans le contexte scolaire et au quotidien, mon but est d’adapter mon enseignement
à la période moderne en gardant un point d’appui dans le passé tout en suivant
l’esprit de la réforme préconisant d’ailleurs le paradigme de l’apprentissage.
C’est un objectif large, mais
inspirant qui me pousse à suivre l’évolution des TIC et à expérimenter les
nouvelles dimensions de l’apprentissage technologique en fonction du
développement des compétences nécessaires.
OK, je vais aller faire
quelques lectures…
