Une autre belle découverte !
Sachant que
j’étais à la recherche de productions originales faisant l’usage des TIC dans
le contexte d’enseignement, mon très bon ami Hugo Bouchard, enseignant
d’expérience en adaptation scolaire et orthopédagogue à la Commission scolaire
de la Capitale située à Québec, m’a parlé de cette réalisation :
une radio animée par des élèves du primaire
pour les élèves du primaire !
Bien sûr, leur entourage et le monde entier peuvent les écouter en « baladodiffusion
», puisque leur radio est accessible facilement sur Internet.
Ainsi, comme c’est un projet que j’aimerais bien
mettre en place durant ma carrière en enseignement en adaptation scolaire et
que je considère qu’il est de qualité, je tenais à vous en parler à mon tour !
Tout d’abord,
l’idée a germé à l’école Anne-Hébert en 2009. La directrice en poste à ce
moment, Mme Lyse-Diane Laflamme, se permettait de rêver à « une
approche d’initiation à la radio » (www.premiereradio.ca). Or, après
quelques discussions, l’équipe-école a concrètement entrepris le projet en
mettant en place une « Trousse d’initiation » à la radio. Au fur et à
mesure que l’engouement augmentait pour ladite activité, les enseignants et les
élèves animateurs amélioraient leurs méthodes de travail et conséquemment,
elles devenaient de plus en plus efficaces. Ainsi, tous y participaient et les
agents d’éducation aidaient les apprenants des trois cycles de l’école à
choisir des sujets ainsi que des approches variées pour animer leur émission et
ensuite, passer à la production de ces dernières (www.premièreradio.ca).
Donc,
jusqu’à présent, je retiens que même si une idée semble à première vue compliquée
et irréalisable, lorsque nous prenons le temps de l’analyser et d’en parler
avec l’équipe-école, tout devient possible !
Une radio étudiante…
Pourquoi ?
Un élève animateur demande à une élève lors d’une entrevue :
« -
Pourquoi une radio étudiante ? »
La réponse donnée fut :
« - Pour impliquer davantage les élèves dans la vie étudiante et pour faire la promotion des activités réalisées dans notre établissement d’enseignement » (www.premiereradio.ca).
« - Pour impliquer davantage les élèves dans la vie étudiante et pour faire la promotion des activités réalisées dans notre établissement d’enseignement » (www.premiereradio.ca).
En effet, je pense sincèrement que c’est un bon moyen pour mobiliser les apprenants dans leur apprentissage, car il s’agit d’un contexte signifiant et authentique.
D’ailleurs,
à mon avis, la quadruple mission qu’ont implantée les responsables du projet
radiophonique est très pertinente. Elle se constitue ainsi :
•
« Développer chez les enfants le souci de la qualité
de la langue orale et écrite, notamment
la clarté et la structuration de la pensée ;
•
Développer chez les enfants les éléments d’une méthode de
travail qui allient rigueur,
analyse et synthèse ;
•
Développer chez les enfants des qualités
entrepreneuriales ;
•
Développer chez les élèves l’ouverture sur la communication
régionale, nationale et mondiale,
tout en accroissant leur culture générale » (www.premiereradio.ca).
Tous des points concrets qui me rappellent certaines compétences non-
disciplinaires (transversales) du Programme de formation de l’école québécoise
telles que celles d’ordre méthodologique, « se donner des méthodes de travail
efficaces » et « exploiter les TIC », ainsi que celle d’ordre de la
communication, « communiquer de façon appropriée » (PFEQ, 2006).
Référence : MELS (2006). Programme de formation de
l’école québécoise.
Repéré
à : http://www1.mels.gouv.qc.ca/sections/programmeFormation/pdf/prform2001nb.pdf
Mais le plus intéressant, c’est le contenu !
La programmation de la
radio étudiante « premiereradio.ca » est tout à fait géniale !
+ Elle est composée d’émissions concernant l’art, la littérature et la
musique.
+ Elle met en place des débats et des entrevues variées (avec des sportifs professionnels par exemple).
+ Elle parle de sciences et de sports.
+ Elle met de l’avant des prestations d’humour et même de slam (texte
original « rappé »)!
Ainsi, je
considère que cette programmation est hyper diversifiée et que les enseignants,
qui interviennent dans la démarche, prennent en considération au maximum les
intérêts intrinsèques des apprenants. Ce qui devient inévitablement une source
inépuisable de motivation et d’engagement pour l’ensemble des acteurs du milieu
scolaire.
En plus !
Imaginez-
vous donc que les indicatifs sonores (musique originale) furent composés et
enregistrés dans les murs de l’école Anne-Hébert « par les
élèves de la Maîtrise des Petits Chanteurs de Québec » (www.premiereradio.ca)
! Une autre occasion pour favoriser l’épanouissement des élèves!
Une
« petite » radio étudiante devenue « grande »...
Je dis
simplement un « gros » BRAVO à l’ensemble des participants et je félicite
l’équipe qui fut l’instigatrice de cette radio étudiante.
Je vous le confirme,
c’est un site à découvrir et à partager :
La radio étudiante =
un projet-élève
« On appelle projet-élèves une
action se concrétisant dans la fabrication d’un produit socialisable
valorisant, qui, en même temps qu’elle transforme le milieu, transforme aussi
l’identité de ses auteurs en produisant des compétences et des savoirs nouveaux
à travers la résolution des problèmes rencontrés » (Huber,2005, p.21).
Référence :
Huber, M., (2005). Conduire un projet-élèves, Paris,
Hachette Éducation, p. 21.
Repéré à : http://inforoutefpt.org/entrepreneuriat/documents/PrimSecond.pdf
En bref, avant
de vous quitter, je vous partage deux liens pertinents en rapport avec la
création d’activités entrepreneuriales telles que la radio étudiante :
Le document officiel du MELS:
Conception d’activités pédagogiques entrepreneuriales. Développer et vivre une culture entrepreneuriale au primaire et au secondaire (MELS, 2006).
Repéré à : http://inforoutefpt.org/entrepreneuriat/documents/PrimSecond.pdf
OK ! Poursuivons la recherche de la différence en éducation !
Merci !
Hugo Tremblay
Hugo Tremblay
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